UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
COORDINACION DE POSTGRADO
BARINAS EDO BARINAS



Mi Glosario










CATEDRA: Metodología
MAESTRANTE: José Montilla
PROFESORA.

Barinas, Mayo de 2008


Socialización
Proceso por el cual el ser humano adquiere la experiencia de interrelacionarse con los demás, adquiriendo en dicha experiencia aptitudes y conocimientos que le permitirán desenvolverse en la sociedad. Ya que el ser humano va adaptándose al medio donde vive. Percibiendo los cambios sociales y al mismo tiempo manipulándolo, integrando a los individuos dentro de una sociedad, teniendo en cuenta una serie de elementos o agentes que influirán en mayor o menor grado en la persona. Y a su vez Enseñarlos a convivir con los demás, a que pierdan el temor de asistir a un plantel educativo e inculcarles el respeto a los demás. Y también ante la vida.
Es como estrechar esas manos creando un ambiente de dialogo al momento de desenvolverse dentro de una sociedad. la socialización es el procedimiento mediante el cual un individuo biológico se transforma en individuo social a través de la herencia social que se transmite por los principales agentes de socialización: familia, escuela, amigos, organizaciones religiosas y medios de difusión entre otros. Este proceso de socialización se inicia con la vida y sólo termina con la muerte. Mediante este proceso se aprehenden las normas y los valores de una sociedad, se configura la conciencia colectiva y se desarrollan el conocimiento, las habilidades y las actitudes. De igual manera se puede decir que el proceso de integración de un individuo a una sociedad dada o a un grupo particular a través de la interiorización de los modos de pensar, de actuar y de interrelacionarse, dicho de otro modo, del aprendizaje de los modelos culturales y de interrelación de la sociedad o del grupo. En definitiva, la socialización es el proceso social por el cual aprendemos a ser miembros de una comunidad humana y a interiorizar los valores y roles de la sociedad en que hemos nacido y habremos de vivir. Es decir, a través de la socialización aprendemos a vivir dentro de un grupo, a ser miembros competentes de la sociedad en que hemos nacido.




La educación
El proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes, los cuales son denominados en el ámbito educativo como "currículo oculto". Con una vinculación de concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. Proceso de socialización formalidad de los individuos de una sociedad donde se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Esta no siempre se da en el aula.
También se llama educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos. La Educación, es un proceso de socialización de personas en una sociedad donde se desarrolla capacidades intelectuales, habilidades, destrezas y técnicas a los estudiantes. Ayudando y orientando al educando para conservar y utilizar nuestros valores, fortaleciendo la identidad nacional de cualquier sector, comunidad, región o país. Pretendiendo Favorecer el proceso de maduración de los niños, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos. De igual manera Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente. Desarrollando la creatividad del individuo, y fortaleciendo la vinculación entre la institución educativa y la familia.
Hay que



La instrucción, en cambio, es un proceso ya formalizado que transmite en un primer nivel los conocimientos generales (leer, escribir, hablar con propiedad, así como los rudimentos de las ciencias) imprescindibles para desenvolverse en la sociedad y, en un segundo o tercer nivel, los conocimientos específicos para practicar un oficio o profesión. La instrucción concibe al individuo, desde su específica posición social, casi exclusivamente como sujeto laboral. Si una división creciente del trabajo constituye la base de un incremento constante de la productividad, la instrucción, es decir, la enseñanza de saberes específicos, desempeña un papel cada vez más importante, hasta el punto de que el Estado de nuestros días se responsabiliza de que nadie quede sin instrucción. La generalización de la instrucción es uno de los índices que distingue a la sociedad moderna de la tradicional: el tanto por ciento de la población que ha recibido instrucción es un indicador importante del desarrollo, o si se quiere, del grado de modernización alcanzado. En principio, en una sociedad moderna todos han recibido instrucción, pese a que ésta sea cada vez más diferenciada, por ramas, especialidades y niveles. Claro mucho cuidado cuando hablamos de instrucción en el sentido educativo, ya que este termino pudiese tener sinónimos conductuales que puedan generar espacios de discusión en este sentido. Existe un momento muy oportuno para las diferentes etapas del desarrollo del individuo y también en la vida social de cualquier adulto, y este es que la instrucción como inicio de cualquier fase es sumamente importante como un punto de partida donde la persona desde allí arranque y luego construya su propio conocimiento…



SABER…Podríamos tomar en consideración el conocimiento siendo este más que un conjunto de datos, visto solo como datos en un conjunto sobre hechos, verdades o de información almacenada. Ya que podemos hacer una relación establecida entre un sujeto y un objeto, por la cual el primero capta mentalmente la realidad del segundo. Pudiéndosele denominar a esto Sabiduría. En otras palabras en cuando la persona adquiere una comprensión de lo verdadero pudiendo emitir juicios con respecto a ese aprendizaje adquirido El saber en sí mismo es un conjunto de conocimientos desarrollados y acumulados en torno a un objeto de interés. Pero también el saber ayuda a explicar un proceso o un conjunto de situaciones que comparten elementos comunes; que se determinan o se complementan entre sí.siendo esta como la información existente en torno a un interés u objeto de estudio; referido a procesos y situaciones donde interactúan los sujetos. Y cuando se utiliza en este sentido, el saber, genera frecuentemente saberes, no planteados originalmente. Por lo que se puede concluir que es la herramienta básica para crear un conocimiento es el propio saber utilizado.El interés por el saber parte de la premisa de la ignorancia activa; es decir, cuando se asume que no se sabe o que se es ignorante de las partes que constituyen o explican los procesos, los hechos o las situaciones, a partir de ese momento se inicia el proceso de saber para conocer.En el contexto de las ciencias sociales un mismo saber puede tener o generar diversos sentidos; según sea el enfoque con que se maneje dicho saber.





Conocer


La definición más sencilla nos dice que conocer consiste en obtener una información acerca de un objeto. Conocer es conseguir un dato o una noticia sobre algo. El conocimiento es esa noticia o información acerca de ése objeto. En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos:
El sujeto que conoce.
El objeto conocido.
La operación misma de conocer.
El resultado obtenido que es la información recabada acerca del objeto.
De tal manera que podríamos decir que el individuo primero conoce, luego aprende, posteriormente sabe y próximamente enseña. Dando así una aproximación lógica y sistemática de esos tres procesos que ocurren dentro del ser humano. Y de esta manera el sujeto iría conociendo su mundo interior y exterior que lo rodea. Ese momento dentro del proceso como lo es el conocer ocurre un fenómeno muy importante ya que apartir de ese conocimiento adquirido se puede transformar en experiencias mecánicas o experiencias significativa. Aumentando o disminuyendo el interés individual en la persona en querer ir transformando lo ya conocido



NSEÑAR
Enseñar es un proceso que está en función al aprendizaje del individuo, por ello, deberá ser la posibilidad de que el hombre pueda:Fomentar el desarrollo individual. Adquirir el dominio de los saberes, a partir de una la visión regional, nacional, continental y universal, Tomar la concepción del trabajo como metodología pedagógica capaz de fomentar la reflexión y el juicio crítico.Esta formación integral se promoverá desde el desarrollo ético, socio-político-comunitario, del conocimiento científico y tecnológico, y de la expresión a partir de la comunicación y la manifestación artística, no todas las personas tiene la vocación para enseñar, por forma parte también de una virtud que la lleva cada persona muy dentro de ella…Muchas veces las experiencias propias de la vida nos enseña diferentes experiencias que nos van ayudar a crecer como personas desde luego que en un momento podemos expresar algún tipo de enseñanza a terceras personas. Ante el acto de enseñanza no hacemos referencia únicamente a lo que imparten las instituciones educativas, ya que mucho antes de que estas existieran, las distintas comunidades del mundo dieron forma a diferentes modalidades para lograr la transmisión del saber de una generación a otra. Mas allá de cual haya sido el objeto de conocimiento en juego, la transmisión del saber se lleva y ha llevado a cabo a través de relaciones humanas inmersas en la legalidad del lenguaje, en el cual se encuentran también los modos de transmitir la cultura de sus tiempos, insertarse en la comunidad y aprender sus valores y sus producciones. Ante este hecho podemos referirnos a que la enseñanza es brindada, así mismo, por nuestros padres, amigos, la TV, un libro, la radio, etc., quienes imparten también determinados valores que nos ayudan en diversas etapas de la vida

prender
“De un modo general, puede definirse el aprendizaje como un cambio en el rendimiento, que resulta como función de un ejercicio o práctica. Pero desde el punto de vista que ahora nos interesa, o sea del aprendizaje cultural, podríamos decir que aprender es: aumentar el bagaje de recursos con que nos disponemos a enfrentar los problemas que nos plantea la vida cultural. Si se quiere una definición menos precisa: aprender es acrecentar nuestro capital de conocimientos. Todo aprendizaje tiene dos o tres fases, como mínimo a) La de Comprensión y Fijación, b) La de Retención y Evocación. En la primera interviene principalmente la capacidad de concentración mental y de captación de sentidos y relaciones asociativas. En la segunda, en cambio, interviene fundamentalmente el conjunto de capacidades funcionales vulgarmente conocido con el nombre de memoria. Desde el punto de vista práctico, se admite que lo que se aprende bien se recuerda bien, y viceversa; pero los hechos no son tan sencillos, a menos que tomemos el rábano por las hojas y digamos, a posterior, que algo se aprendió bien por la única razón de que se recordó íntegramente durante mucho tiempo, sin necesidad de una revisión”. El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza. Muchas veces Aprendemos de los errores que se nos presenta en la vida. El aprendizaje se define técnicamente como un cambio relativamente estable en la conducta del sujeto como resultado de la experiencia, producidos a través del establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas mediante la práctica. En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad común en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio conductual en función del entorno dado. En efecto, a través de la continua adquisición de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico e incluso de modificarlo según sus necesidades

Aprender a Aprender


Aprender a desaprender Aprender haciendo




La Didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso. También podemos decir que es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación. La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje. Muy vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas
Los componentes que actúan en el acto didáctico son:
El docente o profesor
El discente o alumno
El contexto del aprendizaje
El currículum


ontenidos onceptuales

Los contenidos conceptuales se refieren al conocimiento que tenemos acerca de las cosas, datos, hechos, conceptos, principios y leyes que se expresan con un conocimiento verbal. partiendo de los primeros en ser abordados al momento de plasmar y ejecutar una planificación en otras palabras los contenidos conceptuales son la antesala de los contenidos para lograr en el alumno una compresión sistemática de la relación teórica que tiene cada contenido con su practica, cada docente de acuerdo a su estrategia y metodología los contenidos conceptúales son abordados de diferentes maneras pero sin perder la finalidad y el objetivo de los mismo.

ontenidos rocedimentales

Se refieren al conocimiento acerca de cómo ejecutar acciones interiorizadas como las habilidades intelectuales y motrices: abarcan destrezas, estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar de manera ordenada para conseguir un fin. Se basa en procedimientos de las acciones que tanto el facilitador como el educando deben realizar de manera correcta y lógica, estos contenidos son muy importantes ya que apartir de estos vamos a lograr el aprendizaje que queremos en el alumno.


ontenidos ctitudinales
- Actitudinales: Están constituidos por valores, normas, creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y a la convivencia social. Luego de haber pasado por los contenidos anteriores, este es el que nos vas a permitir observar ese cambio de actitudes en nuestros estudiantes luego de haber vivido dicha experiencia. En este contenido el facilitador, mediador o docente puede hacer una evaluación reflexiva basada en el logro de las metas o los objetivos, apreciando los cambios actitudes luego de haber desarrollado dichos contenidos. Es un momento importante que forma parte de ese proceso de enseñanza y aprendizaje.









Metodología
Conjunto de estrategias, procedimientos, métodos o actividades intencionadas, organizadas, secuenciadas e integradas, que permitan el logro de aprendizajes significativos y de calidad en los estudiantes. También podemos decir que elabora estrategias para promover actitudes y aptitudes adoptivas centradas en el aprendizaje o desarrollo del individuo, por supuesto todo esto con el fin de alcanzar un objetivo, que este vendria siendo crear vías para facilitar el descubrimiento de conocimientos seguros y confiables para solucionar los problemas que la vida nos plantea. Tomando en consideración que la metodología es sistemática y progresiva a pesar del campo, área o rama donde se aplique, permitiéndose ajustarse a la realidad misma donde este centrada o ubicada. Desde luego que los métodos también son preponderantes y tienen un espacio primordial dentro de este termino ya que la metodología permite crear, ajustar, innovar, construir, profundizar, aplicar, orientar. etc diferentes métodos y procesos para el planteamiento de finalidades individuales o colectivas dependiendo de la gestión proyectada. De igual manera es importante resaltar que todo en esta vida parte de un proceso de planificación, para poder realizar cualquier actividad en nuestras vidas por mas de insignificantes que sean siempre va ser planificada en forma tangible o intangible. Muchas veces para poder lograr ser exitosos y asertivos en nuestras vidas debemos planificarnos en función del tiempo y distribuirnos correctamente unas series de responsabilidades que nos arropan. Seria interesante observar algunos procesos y herramientas como planificación, evaluación, estrategias, técnicas, instrucción entre otros y luego poder decir que estas se encuentran dentro de la metodología como factores o elementos guiados, por un sujeto que permite una conducción objetiva del mismo dándole una estructura lógica a todos sus procedimientos empleados y ejecutados con argumentaciones y fundamentaciones sustentadas en su mayoría por la ciencia

El concepto de estrategia es objeto de muchas definiciones lo que indica que no existe una definición universalmente aceptada. Así de acuerdo con diferentes autores, aparecen distintas definiciones de la misma, sin embargo podríamos decir que estrategia es un proceso guiado con la finalidad de facilitar un aprendizaje con diferentes procedimientos que contribuyan a la comprensión del mismo. La estrategia de cierta manera nos conduce al logro de un objetivo o una meta bien planteada, existen diversidad de estrategias que se adaptan a cualquier rango, o nivel de aprendizaje dirigidas con una escencia muy especifica de lo que se esta queriendo expresar, produciendo actitudes y aptitudes en el comportamiento de la persona…
Le estrategia tiene una particularidad muy importante; la cual es que luego de haber sido aplicada se observan cambios de roles, actitudes perspectivas distintas, por la experiencia previa que se ha vivido. Se puede notar un cambio que Contribuye a ese aprendizaje guiado y adquirido en función del proceso de enseñanza y aprendizaje de la persona

rocedimiento

Es la forma de realizar determinadas actividades, en otras palabras es el camino o los pasos en la cual debemos transitar para poder encontrar un determinado fin. Con la existencia de una sucesión lógica que contribuya al desenvolvimiento o esclarecimiento de un proceso o un determinado trabajo. Por su puesto el procedimiento es visto como acción orientada, ordenada y sistemática dirigidas a la consecución de una finalidad, también se pude decir que es el esclarecimiento de una actividad determinada con particularidades y ordenanzas totalmente especificas de cada proceso abordado. De una Sucesión cronológica de operaciones concatenadas entre sí, que se constituyen en una unidad de función para la realización de una actividad o tarea específica dentro de un ámbito predeterminado de aplicación. Todo procedimiento involucra actividades y tareas del personal, determinación de tiempos de métodos de trabajo y de control para lograr el cabal, oportuno y eficiente desarrollo de las operaciones.




Es como una manera, una forma o un modo estructurado y ordenado de obtener un resultado, descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos, bajo una programación orientada de manera científica basada en medios específicos de disposición racional de cualquier actividad con la obtención de un determinado fin, tiene una estrecha relación con la ciencia, En la cual podemos expresar que es una manera prescrita o una vía que determinada bajo una acción tarea o una finalidad prevista. el método permite facilitar la comprensión de un determinado tópico manera mas factible y funcional bajo un proceso de de progresividad racional y sistemática… MODO DE DECIR O HACER ALGO CON ORDEN









écnica
Un medio amplio de llevar a cabo una acción por medio de recursos con un conocimiento previo sobre el procedimiento a aplicar, la técnica puede ser mejorada, ampliada o perfeccionada de acuerdo al tópico o área abordada, son habilidades muy propias enfocadas hacia una tarea en común. Que permite dar afianzar o redimensionar el producto producido, bien sea antes o después con la presencia d conocimientos prácticos y teóricos de índoles específicos consustanciales en el arte a desarrollar. La misma puede ser adquirida por la persona en algunos casos, en otros se crea por la propia creatividad y dinamismo del ser humano. Tomando en consideración que el individuo muestra un cúmulo de conocimiento y/o aportes importante que puede crear sobre lo ya creado como viceversa.



abilidad
La habilidad es el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. Es decir, en el momento en el que se alcanza el desarrollo de nuevos conocimiento apartir de sus cualidades o destrezas propias en una determinada ocupación como parte de un potencial que el individuo tiene para adquirir compresiones, también es vista como la faculta que tiene la persona de resolver o ejecutar una determinada situación en el momento oportuno. Sin embargo existen personas que tienen la ventaja de desarrollar más una habilidad que otras, por condiciones naturales del ser humano muchas de las habilidades son innatas que vienen con la persona desde que nace. Facultad para afrontar la vida con optimismo, haciendo feliz a las personas que nos rodean y sintiéndonos felices con nosotros mismos, estas habilidades se pueden aprender y poner en práctica, pero hay un factor muy importante en nuestra personalidad que hace que se cumplan o no, también influyen las circunstancias en las que nos desenvolvemos y el desarrollo de nuestra personalidad.






estreza
Capacidad de realizar determinadas tareas o resolver determinados problemas. No es la mera disposición o aptitud, sino que incluye la facultad de resolver o ejecutar del mejor modo posible. Podríamos decir mucha veces que es cuando se pone en juego una habilidad es cuando la persona demuestra sus propias destrezas dependiendo de la intensidad o el nivel con la que la ha desarrollado, de igual modo en una condición innata del ser humano que la pone en practica o la desarrolla según las necesidades que se le planten en la vida. Muchas veces dependiendo de la necesidad de la persona se ve en la oportunidad de desarrollarla o mejorarla. El significado de destreza reside en la capacidad o habilidad para realizar algún trabajo, primariamente relacionado con trabajos físicos o manuales


ompetencia
Debemos tomar en cuenta desde que punto de vista queremos definir competencia para poder darle el sentido lógico y conceptual que queremos si enmarcamos competencia en base al deporte haríamos referencia a ese tipo de relación interespecifica que tiene lugar entre varios individuos dentro de un evento para ejecutar alguna disciplina deportiva. Pero si enmarcamos competencia desde un sentido técnico del capital humano podemos decir que es un conjunto de conocimiento, habilidades y destrezas que la persona debe tener y que son necesarias para que esta pueda desempeñar una determinada tarea de la manera más idónea. La competencia es un mecanismo de valoración de determinados complementos o factores que deben observarse en el desarrollo o ejecución de un determinado programa y al mismo tiempo desarrollando una acción efectiva en un específico ámbito.







nseñanza
Es la actividad que amerita la conducción de un mediador o facilitador, encaminada a promover y desarrollar la capacidad de aprendizaje de un individuo receptor, perfeccionando y aplicando actividades y estrategias que promuevan la adquisición de conocimientos relevantes y que pueda relacionarlos con las experiencias de su vida cotidiana, haciéndolos personajes principales del proceso. Por su puesto no deja de ser un arte por que la enseñanza tiene sus dimensiones de acuerdo al enseñante, pudiendo ser este arte algunas veces más efectivo y funcional que en otros casos, la enseñanza se torna cada vez más exigente por lo objetiva que debe ser al momento accionarla. Por medio de la enseñanza vamos a obtener un producto pedagógico que puede ser significativo o mecánico, todo dependiendo de su efectividad…en esta vida todo es una constante enseñanza mucha veces no necesitamos tener una persona al lado para que nos enseñe las cosas, si no que con las misma experiencias que nos da la vida se llega al punto en que cada quien construye su propio aprendizaje y nos volvemos diestros en un determinado ámbito… enseñanza no es solamente transmitir o comunicar conocimiento va mucho mas allá de un proceso instructivo de un proceso guiado.
LA EDUCAION BAJO MODELOS PEDAGOGICOS
La Educación a lo largo de la historia ha estado bajo diferentes enfoques, los cuales ofrecen herramientas, permitiendo que la actividad docente sea gratificante para los que la imparten y fructifera para los que participan en este proceso. Sin embargo ha resaltado el modelo constructivista permitiendo un aprendizaje significatio.
Han existidos muchos modelos como El Tradicional, en el que solo se transmitian conocimientos en cuanto a contenidos y se brindaba informacion de disciplina donde el alumno era aquella persona receptiva y memorìstica, la evaluaciòn era cualitativa. El modelo Conductista; el maestro guiaba al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional, donde se cuantifican los saberes, se mide y manipula la estrategia de enseñanza, la evaluaciòn sigue siendo memorìstica y cuantitativa. El nuevo enfoque constructivista, rompe con el tradicional esquema de la enseñanza conductista; donde el aprendizaje es como una caja negra y que lo importante es relacionar los estìmulos con las respuestas; y no importa lo que ocurra con la caja negra. Skinner decìa... " El estudiante tiene que ir por una serie de pasos que deben ser tan pequeños que siempre puedan darse sin mayor dificultad "
La teoria de Piaget es una de la màs difundida en el àmbito educativo, en la que se apoya el modelo constructivista, este muestra que el aprender no debe seguir siendo considerado como resultado del condicionamiento del individuo; sino que el aprender proceda de la actividad y capacidad del sujeto.
En el trabajo de Piaget se insiste en que el proceso de enseñaza tiene entre sus fines ùltimos que el individuo adquiera nuevo conocimiento y transforme el que ya posee. El desarrollo del aprendizaje se produce por medio de dos procesos complementarios: Asilmilaciòn y Acomodaciòn. La Asimilaciòn: consiste en incorporar nueva informaciòn en un esquema preexistente, adecuado para integrarla ( comprenderla ), y La Acomodaciòn: produce cambios esenciales en el esquema, se modifica para poder incorporar informaciòn nueva; estos dos permiten que los esquemas del sujeto se encuentren siempre adaptados al ambinte, y permiten el continuo crecimiento. Este proceso permte el aprendizaje significativo, este ocurre cuando la nueva informacion se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento, que ya existe en la estructura cognoscitiva del que aprende. Los estudios realizados sobre el sujeto que aprende constituye la coducta, permite al docente saber bajo que circunstancias se debe enseñar a aprender ser, aprender a hacer y a aprender a aprender.
Todo docente debe estar al pendiente sobre las diferentes culturas presentes en el aula de clases, indagando los tipos de comportamientos presentes en el proceso de la enseñanza, se debe utilizar diferentes tècnicas pedagò gicas, para que la comunicaciòn sea armoniosa y obterner la receptividad deseada. Para esto se debe tener presente la motivaciòn, ya que es de gran importancia la cual impulsa al individuo a aprender, donde el entorno es fundemental, el estudiante presenta actitudes que pueden favorecer o impedir la motivaciòn, donde la imagen que el tenga de si mismo puede favorecerla.
El estudiante motivado muestra interès y puede llegar al objetivo propuesto, y el desmotivado no llega a la meta y muestra ningun interès por las atividades asignadas.El proceso de asimilaciòn y acomodaciòn partiendo de la motivaiòn son las bases fundamentales del modelos construtivista debido a que el deseo de aprender aumenta el aprendizaje.

LA EDUCAION BAJO MODELOS PEDAGOGICOS

La Educación a lo largo de la historia ha estado bajo diferentes enfoques, los cuales ofrecen herramientas, permitiendo que la actividad docente sea gratificante para los que la imparten y fructifera para los que participan en este proceso. Sin embargo ha resaltado el modelo constructivista permitiendo un aprendizaje significatio.
Han existidos muchos modelos como El Tradicional, en el que solo se transmitian conocimientos en cuanto a contenidos y se brindaba informacion de disciplina donde el alumno era aquella persona receptiva y memorìstica, la evaluaciòn era cualitativa. El modelo Conductista; el maestro guiaba al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional, donde se cuantifican los saberes, se mide y manipula la estrategia de enseñanza, la evaluaciòn sigue siendo memorìstica y cuantitativa. El nuevo enfoque constructivista, rompe con el tradicional esquema de la enseñanza conductista; donde el aprendizaje es como una caja negra y que lo importante es relacionar los estìmulos con las respuestas; y no importa lo que ocurra con la caja negra. Skinner decìa... " El estudiante tiene que ir por una serie de pasos que deben ser tan pequeños que siempre puedan darse sin mayor dificultad "
La teoria de Piaget es una de la màs difundida en el àmbito educativo, en la que se apoya el modelo constructivista, este muestra que el aprender no debe seguir siendo considerado como resultado del condicionamiento del individuo; sino que el aprender proceda de la actividad y capacidad del sujeto.
En el trabajo de Piaget se insiste en que el proceso de enseñaza tiene entre sus fines ùltimos que el individuo adquiera nuevo conocimiento y transforme el que ya posee. El desarrollo del aprendizaje se produce por medio de dos procesos complementarios: Asilmilaciòn y Acomodaciòn. La Asimilaciòn: consiste en incorporar nueva informaciòn en un esquema preexistente, adecuado para integrarla ( comprenderla ), y La Acomodaciòn: produce cambios esenciales en el esquema, se modifica para poder incorporar informaciòn nueva; estos dos permiten que los esquemas del sujeto se encuentren siempre adaptados al ambinte, y permiten el continuo crecimiento. Este proceso permte el aprendizaje significativo, este ocurre cuando la nueva informacion se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento, que ya existe en la estructura cognoscitiva del que aprende. Los estudios realizados sobre el sujeto que aprende constituye la coducta, permite al docente saber bajo que circunstancias se debe enseñar a aprender ser, aprender a hacer y a aprender a aprender.
Todo docente debe estar al pendiente sobre las diferentes culturas presentes en el aula de clases, indagando los tipos de comportamientos presentes en el proceso de la enseñanza, se debe utilizar diferentes tècnicas pedagò gicas, para que la comunicaciòn sea armoniosa y obterner la receptividad deseada. Para esto se debe tener presente la motivaciòn, ya que es de gran importancia la cual impulsa al individuo a aprender, donde el entorno es fundemental, el estudiante presenta actitudes que pueden favorecer o impedir la motivaciòn, donde la imagen que el tenga de si mismo puede favorecerla.
El estudiante motivado muestra interès y puede llegar al objetivo propuesto, y el desmotivado no llega a la meta y muestra ningun interès por las atividades asignadas.El proceso de asimilaciòn y acomodaciòn partiendo de la motivaiòn son las bases fundamentales del modelos construtivista debido a que el deseo de aprender aumenta el aprendizaje.

PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

“La meta principal de la educación es desarrollar hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que pueda verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece”

Jean Piaget.

Tomando en cuenta el pensamiento de Jean Piaget, quiero comenzar este ensayo, ya que engloba la idea central del mismo, que es el aprendizaje activo y el aprendizaje interactivo, dos estilos que nos lleva a reflexionar sobre cómo estamos trabajando en el aula de clase, debido a que se esta interactuando con un grupo de estudiantes que tienen distintas maneras de pensar y de hacer sus trabajos.
“Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fáciles los ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender”.
Consultado en: http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htm
Nuestro rol como docente es de mediar entre ellos buscando la mejor vía para que todos aprendan.
Al hablar del aprendizaje, tenemos que tener una concepción de que el mismo sea un proceso activo. No se refiere a un aprendizaje pasivo donde el alumno reciba información y lo que este piense no sea relevante, todo lo contrario el estudiante debe involucrarse, ya no es solo el docente el que toma las decisiones al momento de planificar las clases, sino que el alumno se comunica con su profesor para expresarle los puntos de vistas de acuerdo a sus necesidades e intereses y a su vez le manifiesta cómo le gustaría ser evaluado.
“Aprendizaje activo se refiere al estudiante que se involucra activamente en su aprendizaje.
El estudiante se involucra física e intelectualmente comunicando, argumentando, escuchando, presentando, buscando, leyendo, escribiendo, simulando, manipulando, construyendo, experimentando, reflexionando, proponiendo…
Se involucran por medio de solución de problemas, trabajo cooperativo, estudio de casos, juego de roles, experimentación, proyectos, y muchas otras actividades en las que el estudiante debe aplicar aquello que se está aprendiendo.” (Gómez y Duque 1997)
Es por ello que el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, el docente debe escucharlo y buscar un contexto que sea significativo y autentico.
Algunos autores opinan que se debe conocer el estilo de cómo el estudiante aprende, al respecto Alonso (1994) habla de ciertas características que son de gran relevancia para los docentes, que le pueden servir como guía y así estar atento a la variedad de personas que puede tener en su aula de clases, el autor menciona que existen alumnos que les gusta la animación, ser improvisadores, descubridores, espontáneos, a los que llama activos. Otros como los teóricos son más metódicos, objetivos, estructurados; en cambio los reflexivos son analíticos, exhaustivos, receptivos y por último los pragmáticos que les gusta experimentar, la práctica e ir directo a su objetivo.
Otro aspecto que se debe tener en cuenta, dentro del aprendizaje, es la comunicación entre el que enseña y el que aprende. Antes existía una verticalidad entre el docente y sus alumnos, donde el primero estaba en el lugar más alto y esto suponía que él todo lo sabia y el estudiante estaba abajo porque no sabia nada y esperaba ser colmado de los conocimientos que su profesor le iba a enseñar y a su vez existía un cierto temor al dirigirle la palabra al docente, ahora con el devenir del tiempo se ha experimentado un mejor aprendizaje a través de la horizontalidad, tanto el docente como el estudiante están a un mismo nivel, y uno puede aprender del otro, ya no se ve al docente como el único que sabe, sino que el alumno trae consigo un cúmulo de conocimientos previos y el profesor se convierte en el mediador, es por ello que se habla de un aprendizaje interactivo, también se puede trabajar a nivel grupal entre los mismos estudiantes y esto lleva a mejorar sus relaciones con los demás y con ellos mismos.
Con base a lo anteriormente expuesto, en el aprendizaje activo y ahora en lo interactivo, pienso que cabe mencionar una reflexión sobre la verdadera actitud del docente:
“La función del educador en esta educación liberadora es opuesta a la que realiza en la educación bancaria; si en esta se limita a entregar al educando unos conocimientos ya elaborados y listos para su asimilación pasiva, en aquella, la educación liberadora, busca despertar y desarrollar la conciencia crítica de los educandos; favorecer el análisis problematizado, su poder de captación y de comprensión de la realidad.
La educación liberadora supera la contradicción entre el educador y los educandos, superación que realiza a través del diálogo. De esta manera el educador ya no es sólo el que educa, sino que en la medida que educa, es educado en el diálogo con los educandos y se orienta en el sentido de la humanización de ambos y no el sentido de dominación, de entrega del saber.” (Paulo Freire)
Es muy importante tomar en cuenta estas palabras de este extraordinario pedagogo, ya que nuestro rol como docentes debe ser verdadero, lleno de compromiso, responsabilidad y de amor.

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Los paradigmas de enseñanza aprendizaje han sufrido transformaciones significativas en las últimas décadas, lo que ha permitido evolucionar, por una parte, de modelos educativos centrados en la enseñanza a modelos dirigidos al aprendizaje, y por otra, al cambio en los perfiles de maestros y alumnos, en éste sentido, los nuevos modelos educativos demandan que los docentes transformen su rol de expositores del conocimiento al de motivadores y monitores del aprendizaje, y los estudiantes, de espectadores del proceso de enseñanza, al de integrantes participativos, propositivos y críticos en la construcción de su propio conocimiento. Asimismo el estudio y generación de innovaciones en el ámbito de las estrategias de enseñanza – aprendizaje, se constituyen como líneas prioritarias de investigación para transformar el acervo de conocimiento de las Ciencias de la Educación.En el desarrollo de la Maestria en CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, Mencion Docencia Universitaria, realizada en la UNELLEZ, nos hacemos solidarios con estas iniciativas y a estos nuevos paradigmas.

Teorias del Aprendizaje ¿Cómo se adquieren los conceptos?

Teorias del Aprendizaje ¿Cómo se adquieren los conceptos.
Adriana Delia Gómez.

¿ Cómo aprende el hombre? Es una pregunta difícil de desdreñar.

A la luz de la ciencia Las teorías del aprendizaje tratan de explicar cómo se constituyen los significados y cómo se aprenden los nuevos conceptos.

La autora explica en su artículo publicado en Cuadernos monográficos Candidus. Año 3. Nº 9 2006. Pág. 113-122, las posturas que adoptan las Teorías del Aprendizaje Conductista, las Teorías Computacionales ( Control adaptativo del Comportamiento ATC), la Teoría de los Esquemas y Teoria de la Inducción Pragmática, basándose en las dos principales corrientes del siglo XX con influencia en la Psicología del Aprendizaje: El Conductismo y La Psicología Cognitiva.

Explica también la autora cómo estas dos corrientes del pensamiento están enmarcadas en lo que Khun denomina revoluciones paradigmáticas, es decir la transición de un paradigma a otro determinado por el progreso efectivo de la ciencia.


Visualizacion de estrategias de aprendizaje

Sobre la estrategia de Visualización
La profesora planteo una estrategia de relajación, mediante la respiración donde inhalamos y expiramos en forma continua por espacio de 10 a 15 min, con el fin de concentrarnos en la visualisacion de imágenes a través del video beam.
Fue para mí , una experiencia muy significativa, porque a través de imágenes, al compás de una suave música , pudimos recrear nuestra mente, relajarnos y visualizar un proceso de aprendizaje .La estrategia consistio en lo siguiente:
ACTIVIDAD UNO: ESTRATEGIA MOTIVACIONAL.

1.-La profesora coloco dio instrucciones para un proceso de relajación donde inhalamos y exhalamos aire a través de nuestros pulmones con la finalidad de centrar nuestra concentración, por espacio de 10 minutos más o menos.
2- Luego coloco un video donde en primera instancia se mostró una foto de un pueblo con una lluvia pertinaz, y donde se observaba un carro de los años 40 o 50 color rojo, un niño en bicicleta y traseuntes con paraguas, con diversidad de casas, luego nos pidió que cerráramos los ojos y que nos visualizáramos dentro del video y que explicáramos lo que sentimos.

ACTIVIDAD DOS:

1- Mostró un video donde aparecía una casa, un puente y un rió , con un bosque al fondo, se nos pidió que cerráramos los ojos y que nos imagináramos encendiendo una fogata .
2- Luego nos pidió que explicáramos como realizamos la actividad de encender el fuego, yo le explique que imagine primero con un grupo de estudiantes en un bosque y que les pedí que buscaran la leña y luego la amontonaran, para luego yo enseñarles como se encendía de manera rudimentaria, con palito frotándolo sobre un leño seco.

ACTIVIDAD TRES:
1- La profesora nos pidió que relacionáramos lo practicado con las teorías, conceptos o definiciones del documento analizado y que nos tocaba exponer, llegando a la conclusión de cómo las teorías se pueden relacionar según las estrategias empleadas.

ACTIVIDAD CUATRO:
-Hacer una planificación de cómo logramos elaborar los mapas conceptuales de la exposición:
1- Analizar el contenido
2--Discusión de lo analizado
3-Simplificar la información
4- Llegar a consenso de lo analizado.
5 – Elaborar el mapa conceptual
Considero que aplicar esta estrategia con los estudiantes ,aporta resultados positivos en la medida de que el docente tenga claro cuál será el objetivo de la misma.
A continuación, se observa una planificación, la cual , espero cumpla con el objetivo de la docente que fue que " reconstruyeramos la estrategia".Objetivo: Analizar crítica y comparativamente las teorías de la enseñanza y aprendizaje mediante la visualización de la relación profesor alumno para el logro de un aprendizaje.Contenidos:· Paradigmas Educativos.· Teorías de la enseñanza.· Relación Profesor-Alumno.· Estilos de enseñar y estilos de aprender.Estrategia metodológica:Proyección de diapositivas con paisajes naturales para que los estudiantes visualicen una interacción estudiante-alumno en la cual se genere un aprendizaje.Explicación y análisis integral del paradigma educativo y las teorías de la enseñanza presentes en cada uno de los estilos de aprender y enseñar visualizados.Recursos:Video bem.Computador.Radio reproductor de CD.CD de música.Papel y lápiz.Estrategia de Evaluación:Diálogos colectivos para elaboración de conclusiones verbales.Reelaboración de la estrategia aplicada.Ponderación: 10%Docente: Flora Lamogglia de Ramírez.Mastrante: ROdolfo brito, ci: 8148314